生日屋有可能避免建立错误的图式吗
读者朋友们可能会觉得，既然这样的话，那么从最开始就不要建立错误的图式，从最开始就教授正确的图式，这样不是很好吗？事实上，这是不可能实现的。图式是由人创造的，它反映了人对于自然世界的认知方式，因此，无法通过语言直接教授。而且，我们不但无法阻止它的产生，也无法直接教给小孩科学的、正确的图式。
母语的图式，是由小孩自己观察、发现并总结出来的、潜藏在母语当中各种各样的模式。对于学习母语而言，这些图式是必不可少的。因此，我们既不能阻止小孩创造关于母语的图式，也无法教授他们外语的图式。实际上，普通人根本不会察觉自己拥有关于语言的图式。
如果父母双方的母语是两种不同的语言，并且两个人经常用各自的母语和小孩说话，在这种双语环境下，小孩就可以同时学习两种语言图式。但是，如果母语和外语的学习存在时间差，原本为了促进母语学习而创造的图式，就会在学习外语时，潜移默化地起到一定的负面作用。而想要防止这种现象的发生是很困难的（所以，如果没有这样的双语环境，即便从刚出生就开始学习外语，而只有很少的时间需要自己使用外语，那么，让小孩为了学习外语而自己创造图式，也是很困难的。因此，即便从很小的时候就开始学外语，也并不能解决这个问题）。
克服错误图式需要亲身体验
人们想要学习科学、外语等知识并实现熟练运用，重要的不是避免建立错误的图式，而是修正错误的认知，与此同时，修正错误的图式。
所谓学习，就是熟知一种事物、并成为达人的过程。想要成为达人，建立图式是必不可少的。即使建立的图式是错误的，也要为了尽早建立起知识体系而着手。但是，如果图式是错误的，那么就要克服它，重新建立起新的图式，这些环节都是必须经历的。
那么，何时才能实现呢？只有当一个人亲身经历了与自己的理论相矛盾的现象，认为自己臆想的理论确实有所不当的时候，才能实现。为此，首先必须意识到，现象与自己的理论是相互矛盾的。但就像刚刚讲述的那样，这一点连科学家都很难做到。
在接下来的第4章、第5章中，会对逐渐熟悉的认知过程，进行深层挖掘。随着不断熟悉的过程，知识会发生哪些变化、大脑中又会发生哪些变化呢？
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